苏州市吴中区木渎实验中学校长柳月明：搭建今日之桥，畅通未来之路

名校长介绍

柳月明

2003年获评中国数学奥林匹克一级教练

2012年获评江苏省金钥匙科技竞赛优秀青少年科技校长

2017年获评苏州市初中数学青年教师评课选优二等奖

2020年被评为苏州市中小学学科带头人

探索微课程教学法，架起学生思考之桥、合作之桥、质疑之桥

教学比较“实”、教育比较“严”、为人比较“真”，这是很多人对苏州市吴中区木渎实验中学校长柳月明的评价。这样的理念沁入学校、投射到学生身上，呈现的优点就很明显：很努力、会思考、有后劲。无论是习惯培养，还是教学探索，瞄准的都是孩子的未来，这与学校“不仅为学生当下负责，更为学生未来负责”的愿景是完全一致的。

坐落于盛名在外的古镇——苏州市吴中区木渎古镇，木渎实验中学也被熏染得古朴优雅，学生们朗朗读书声响起，便有几分闹中取静的味道。随盛名而来的，还有压力，柳月明说：“木渎是个大镇。今年9月，《中国乡镇综合竞争力报告2020》正式发布，在2020中国百强镇名单上，木渎位列第24名。”经济的飞速发展，人口的急剧增加，木渎实验中学规模也越来越大。目前，学校有19轨57个班级。“船大难调头。木渎实验中学这艘大船已经起航，所以，我们必须一步步继续探索下去。”

采访中，柳月明多次提到前两任校长。“没有前两任校长探索的基础，我们的微课程教学法就没有根源。他们先后从导学案到小组合作进行了探索，并且取得了一定的成绩，我踩着脚印，在小组合作的基础上进行了微课程教学法的研究与实践，把微项目引入到课堂教学中。”

简而言之，两张任务单在整个微课程教学法中“穿针引线”。

课前学习任务单，是为了培养学生的自学能力。“掌握了自我发现、自我求知的能力，孩子们可以受益终身。”放手让孩子去预习，并不意味着老师就成了“甩手掌柜”，相反，老师们的课前任务更重了，为什么呢？“因为要设计任务单，要有针对性地分析这节课真正的难点，并录制5分钟左右的微视频，这就意味着老师们要花费更多的时间、精力来备课。在这个过程中，老师的专业水平和能力也得到了体现、提升。”

微项目是课堂学习任务单的“灵魂”。微项目培养的是综合能力，它要求学生学习的知识与学生的生活实际有机地结合起来、将不同的学科知识相融，鼓励“无中生有”、倡导“殊途同归”。“比如，语文课的微项目，可以是创作古诗，可以是情景剧，可以是给歌曲填词；数学课的微项目，可以是搭建房子、画图纸。”课堂展示的同时，小组之间互相提问、互相质疑，评价后再完善，知识无止境，乐趣丛生。

据了解，在木渎实验中学，微课程教学法几乎运用在了所有学科，得益于这样的教学法，木渎实验中学走出去的孩子总是“后劲十足”，甚至可以在高中“逆袭”。柳月明始终坚信，人生道路很长，对于学生来说，问题比答案重要，努力比聪明重要，成长比成绩重要。

访谈面对面

记者：柳校长，您好，请您先做一下自我介绍。

柳月明：我出生于60年代，1987年参加工作，一直从事初中数学的教学工作，其中做了18年的班主任工作。34年来，我在乡村、城镇、城区的学校都任教过。在从农村到城区这个任教区域变化过程中，我也在思考：我的教育教学工作还要加点什么？我到了城区的学校后，面对城区的孩子，我意识到，我的教学中要加点“趣”，从而把理性的数学、严肃的管理变得活泼而生动。

记者：请您简要介绍一下苏州市吴中区木渎实验中学的历史与发展背景。

柳月明：木渎是个大镇，木渎镇经济的飞速发展，人口的急剧增加，使得地段内的学校规模不断扩大。木渎实验中学是一所镇级的初中学校，学校在2006年由原木渎二中、木渎三中的初中部合并而成。目前，木渎实验中学是吴中区最大的初中学校，学生人数多，并且来自全国各地，语言、习惯、行为都各不相同，因此咱们学校的教育压力还是很大的。

木渎实验中学这艘大船已经起航。 2017年9月我来到木渎实验中学，面对这样一所大学校，一所已具盛名的学校，我很是惴惴不安。我继续坚定前两任校长“习惯”、“实验”做法的同时，也在思考该如何创新地进行教育教学实践。

记者：我们了解到，您来到木渎实验中学后在教学上做了一些创新，能不能介绍一下咱们学校最大的教学特色是什么？

柳月明：木渎实验中学在前两任校长的带领下进行了教育课堂教学的改革，从导学案到小组合作进行了探索，并且取得了一定的成绩。我到木渎实验中学之后，思考怎么把改革的大旗继续举下去，继续发扬光大。因此我在小组合作的基础上进行了微课程教学法的研究与实践，把微项目引入到课堂教学中。项目是创造的基本单元，它区别于任务，项目是具有发展性的实践模式。一个项目是具有思考、规划、行动、反思、优化、再行动的循环提升的实践过程。微项目就是一个微工程，我们以微项目着力培养学生的综合能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

记者：请您介绍一下我们微课程教学法具体的做法？

柳月明：我们的微课程教学法主要就是将两张任务单贯穿于教学中。

第一张是课前学习任务单。为了培养学生的自学能力，我们设计了课前自学任务单，以任务驱动的形式让学生来完成学习的任务。

第二张是课堂学习任务单。课堂学习任务单是在课前学习任务单的基础上的进一步深化。我们设计成探究的进阶的任务单，让学生在课堂上进行探究，这样来提高他们的探究能力。

尤其是最后，我们要设计一个微项目。微项目是一个综合性的项目，它把学生学习的知识与学生的生活实际有机地结合起来，它还可以把学科与学科之间融合起来，让学生针对微项目进行讨论。学生讨论研究出来之后再进行课堂展示。课堂展示的同时，我们小组之间互相提问提出质疑，评价对方项目的完成情况。这样的做法对学生的综合能力的提高非常有帮助。

记者：请您以一个学科为例，讲一讲我们微课程教学是怎么开展的。

柳月明：比如，我们初一年级的一堂“三视图数学课”，这不仅是为了培养学生的空间感，更是要教会他们，要多角度、全方位来看问题。

所以，我们在课前自主学习的任务单中，让学生自己阅读课本关于各方面看图形的简单的知识。老师在设计课前自学任务单的时候，对教材进行了思考与分析，预估有个别知识点，学生在自学的时候会有问题，所以老师提前录制了微视频。这个视频大约在5分钟左右。学生在学习的时候发现某个点还有一点生疏或者疑问，那么就点开老师的微视频，通过学习老师的微视频来解答自己的疑问，一遍不行，还可以两遍，还可以暂停。

在课堂教学任务单中，我们老师进行了研究探索，在课堂最后设计了一个微项目，给学生一些正方体的小积木，让学生来建造一些房子。学生搭出的房子可能有不同的类型、不同的形状。学生用三视图画出房子、设计出房子的图纸。

每个小组将他们自己的设计进行展示，在展示的时候，各个同学就进行了补充，并且提出了问题。小组在总结的时候进行归纳总结，将一层楼、两层楼、三层楼几种情况都讲得很清楚，学生的归纳能力就体现出来了。

记者：微课程特色教学法，课程的准备与设计，对老师应该都是有比较高的要求，您是如何培养好一支高素质的教师团队的？

柳月明：微课程教学需要老师花很大的精力，事前的备课、设计、任务单都要下足功夫。我们学校的老师专业素质高，有丰富的教学经验，对学校这种改革也很热情。微课程教学充分体现了他们的专业水平，他们的长处得到了很好的展示。

学校的发展离不开优秀的教师团队，教师团队建设是每一所学校的重要任务，我们学校确定了分批建设的指导方针，即年轻教师实施“一三五十”行动计划，就是一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成为学校骨干，十年成为区级骨干。中青年教师，以读书会推进成长，成立了心动力悦读会，每月发放新书，每周教师发送读书随笔、读书照片，每读完一本书就推送一篇好书推荐、观点分享、实践应用等，以名人专家的经验引领自己的教育教学不断提升。年龄较大的教师以新技术培训为节点助推教师的二次发展，重新发展，以适应信息时代的需要。

记者：木渎实验中学实施微课程教学法之后，对我们的学生、老师、学校有什么影响和改变？

柳月明：实施了微课程教学法之后，我们发现学生的学习能力确实是提高的。例如，我校孙若瑄、刘苏乾同学获得“时代杯”2018年中学数学应用与创新邀请赛获一等奖，我校张子昕同学获得2019年江苏省初三学生“金钥匙”化学竞赛（苏州赛区）市一等奖，2020年我校张嘉懿、郭济民同学获得第32届江苏省中小学学生金钥匙科技竞赛个人一等奖。我们输送到高一级学校的学生，每年在高考当中都取得了非常优异的成绩。可能他们在初三毕业的时候并不一定很拔尖，但是经过三年的高中的学习，他们的潜能和综合素养就发挥出来了，所以学生的能力得到了提高。

几年来，教师的能力水平不断提升，木渎实验中学有1位教师评上省特级教师，2位教师分别获评吴中区姑苏教育领军人才、东吴教育领军人才，苏州市学科带头人增加到5人，区学科带头人增加到21人，区骨干教师增加到46人。我校周才萍老师2020年获评苏州市优秀教育工作者，周玉芳老师获2021年苏州市初中化学青年教师教学基本功比赛一等奖，叶征寅老师获2021年苏州市评课选优一等奖。

在全体教师的努力下，学校取得了一定的成绩，每年常规管理获得吴中区先进学校，年年中考获得吴中区综合考核一等奖，为高中输送了一批优秀的人才，年年获得优质生源贡献一等奖，先后被评为全国足球特色学校、工业部STEAM教育示范学校、省人防教育示范学校、市艺术教育特色学校、市心理教育课程项目基地学校、市银发先锋党群驿站、市教科研先进学校等荣誉称号。

在教育路上一路走来，我们不断地思考、积累、探索我们学校的文化，践行着我们学校的“桥文化”理念。搭建习惯之桥，培养学生的生活习惯，提升学生的生活能力；搭建兴趣之桥，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习动力；搭建思考之桥，培养学生的思考习惯，提升思考的能力；搭建合作之桥，培养学生的合作习惯，提升合作的能力；搭建质疑之桥，培养学生的问题意识，提升探究的能力。学校在不断的成长，学校的历史离不开学校文化的积累，因此我们要继续弘扬我们学校的桥文化，畅通学生的成长之路。

这条路上，问题比答案重要，努力比聪明重要，成长比成绩重要。我们相信我们的学生在木渎实验中学的三年时间，一定会养成良好的习惯，为未来成长奠定基础。

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐敏

扬子晚报/紫牛新闻记者 於苏云

校对 徐珩

编辑 : 郭凤